近日，哈尔滨工业大学计算学部网络空间安全学院持续开展人工智能赋能教学改革实践，聚焦实战型网安人才培养目标，深入推进校企协同育人，携手行业领军企业共建网安精品课程，探索人工智能时代教学新模式。

计算学部网络空间安全学院与安天科技集团合作开设的《网络安全的技术演进与创新》课程今年已进入第四个年头，课程由安天科技集团董事长、教授级高级工程师肖新光主讲。肖新光系哈工大校友，受聘为学校兼职教授，二十余年带领安天团队深耕反病毒引擎、威胁分析、人工智能安全应用等领域，积累了丰富的产业实践经验。课程秉持“实物+实景+实操”教学理念，着力锤炼学生的工程实践与实战能力。引导学生认识网络安全产品的形态，理解运行机理，复盘威胁分析与响应过程，并将技术发展脉络、威胁演进趋势与产品迭代历程融会贯通，启发学生思考并提炼网安技术创新的内在规律。2026年夏季学期，肖新光老师首次将网络安全智能体引入课堂教学与课程实践

肖新光向学生展示网络安全设备

肖新光随堂演示基于AVL Code智能体的邮件样本分析

因势利导迎挑战 课堂实践“上强度”

进入大模型时代，传统的课程教学与考核方式面临前所未有的挑战。对此，肖新光没有回避，积极求变：既然学生已经普遍使用智能体，未来的实际工作场景更将与大模型、智能体深度相伴，不如让学生在课堂上学会科学运用，有效驾驭。

课堂上，肖新光引入安天AVL Code网络安全智能体，现场演示人机交互开展威胁样本分析的全过程，并基于该智能体为学生开发了网络安全产品运行机理、老式计算机运行模拟、早期安全产品界面操作等多个演示课件，既丰富了课堂内容，也直观展现了智能体的开发能力。同时，安天还为每个同学提供了充足的token额度，支撑学生充分开展智能体应用实践。

在考核实践环节，学生须基于AVL Code桌面智能体，在“赛博之门”系统中完成双路径闯关：从山脚“探险原点”出发，分左右两路上山，左路为“编程挑战”，右路为“随机挑战”。每条路径均需在山脚物资获取点领取一个三层嵌套的加密压缩包，其最内层即考核题目，学生要根据每层线索，借助智能体逐层破解解压密码。三关全部破解成功后，方可开启本路径的最终成果提交端口。两路殊途同归，会师峰顶。为保证考核的区分度与公平性，安天为本次实践构建了200套备选题目包，题题有差异、关关都不同，每名学生都须凭真本领“过关斩将”。

师生共同探讨网络安全技术发展史与安全文化

编程挑战：让产业创新规律“看得见”

“编程挑战”环节以课程大纲中的产业发展史、技术创新规律、IT场景演进规律等作为任务线索，要求学生借助智能体，将相关规律与场景转化为可交互的可视化演示页面。同学们通过人机交互，把细分领域创新生命周期曲线的节点分布、IT场景演进过程等做成可以交互的视觉呈现，既直观感受了“大模型+智能体”的快速开发能力，又在与自己作品的互动中加深了对产业规律的理解与总结。
随机挑战：覆盖八大类网安实操场景

“随机挑战”环节面向网安实战技能体系命题，覆盖日志分析、文件分析、镜像分析、漏洞分析、流量分析、取证分析、编码隐写、配置审计八大类场景。学生借助智能体对目标对象展开分析，获得有效结论并编写生成分析报告。

考核统一使用AVL Code智能体，一方面能保证学生在一致的环境条件下完成实践，并获得充足的token保障；另一方面其会话（Session）导出功能，要求同学在提交答卷时一并打包人机交互上下文，供“AI+人工”评分时还原并评估学生与智能体的协作过程。安天选派两位资深技术专家担任评分教师，并特别规定：评分教师须先亲自闯关、提交答案，方可开始阅卷。这种“师生同答”的做法，既深化了评分教师对考核环节的理解，也构建起统一的评分参照系。

大学教育的重点并非只是知识传承，更在于帮助学生完成走入社会、价值创造的心智准备，提升其解决问题、创造新事物的能力上限。面对大模型对高等教育的深刻影响，计算学部网安学院坚持因势利导，将运用智能体解决复杂问题纳入能力培养体系，同时密切关注新技术对学生认知模式与知识积累方式的影响，引导学生善用工具而不受制于工具。

网安精品课程作为校企协同育人的重要纽带，正不断丰富拔尖人才培养的内涵。下一步，计算学部网络空间安全学院将持续深化校企合作、课程共建、人才共育，构建可持续发展的育人生态，探索人工智能时代网安教育新路径，推动教育、科技与产业深度融合，为国家培养输送更多兼具家国情怀与实战本领的网安领军人才和新生力量，夯实维护国家网络空间安全的人才根基。

图文 | 叶麟

初审 | 姜  伟

终审 | 单既阳